Mon petit zèbre est lent ...

Pour manger, pour s'habiller, pour écrire ses leçons, faire ses devoirs,                                                                                    monter un escalier ...

C'est pourquoi je partage aujourd'hui cet article de l'Afep                                                                                                              qui m'a vraiment interpellé. Faut-il les pousser à accelerer où changer notre                                                                              façon d'aborder cette problematique ?                                                                                                                 

Pourquoi certains enfants sont-ils plus lents que d’autres ?

Nous vivons dans un monde de rapidité, nos rythmes de vie
sont souvent intenses et nous sommes pressés. Certains
enfants apparaissent alors en décalage, lents, traînards, ce
qui n’est pas très valorisé. En fait nous allons rencontrer
différents types d’enfants lents. Tout d’abord, il faut bien
préciser que ce que nous évoquons aujourd’hui n’est pas le
retard de développement.

Il ne s’agit pas d’enfants qui présentent un retard dans
leurs acquisitions et réalisations, en comparaison aux
autres enfants de leur âge.
Il s’agit d’enfants aux bons potentiels et capacités qui
traînent. Ces comportements peuvent être liés à des
facteurs différents.

Comment comprendre pourquoi il est lent ?

Il y a différentes façons d’être lent. En l’observant, on peut
s’apercevoir qu’il est lent parce qu’il fait autre chose :
l’enfant qui, pendant qu’il s’habille, se met à jouer avec ses
boutons par exemple, ou se regarde dans la glace.
Il est sans doute alors plus intéressé par son imaginaire que
par la tâche à réaliser ou il a repéré un détail qui détourne
son attention. A l’école cela peut se traduire par une
concentration irrégulière.
Pour un autre, il s’agira d’une difficulté à s’organiser ou de
maladresses. Il n’automatise pas l’enchaînement des gestes
à effectuer, se crispe, se perd dans les détails, ne sait où il
en est et comment faire. C’est souvent le cas pour ceux qui
sont trop méticuleux.
Parmi ceux-là, on rencontre fréquemment des décalages
dans les fonctions psychomotrices, soit des troubles du
rythme à proprement parler avec une défaillance dans la
capacité à se synchroniser à un rythme extérieur, soit des
difficultés à se repérer dans l’espace ou un déséquilibre de
la dominance latérale.
On rencontrera aussi des enfants qui vont donner
l’impression de le faire exprès. Etre lent est alors une façon
de s’opposer ce qui traduit souvent un malaise qu’il tente
ainsi d’exprimer. L’enfant utilise alors son comportement
comme mode d’expression.
Comment les aider à accélérer ? Faut-il les pousser ?
Il s’agit de l’aider à faire autrement, à changer sa manière
de réagir et cela ne peut se réaliser que progressivement et
en douceur. Lui dire d’accélérer ne sert souvent pas à grand
chose et ne fait qu’ajouter de l’énervement.
Si l’enfant ne s’organise pas de lui-même, on pourra
l’accompagner, lui montrer et lui expliquer à nouveau, en
gardant à l’esprit qu’il est sans doute nécessaire de répéter
plusieurs fois avant que les gestes soient automatiques.
Si malgré cet accompagnement, les apprentissages
quotidiens restent difficiles, on envisagera un bilan
psychomoteur pour étudier plus finement son organisation
face à son environnement.
Notre vie quotidienne est souvent rapide, on demande
alors à l’enfant de s’adapter à un rythme qui n’est pas le
sien. Commencer par s’interroger sur sa propre
précipitation est un bon point de départ. Peut-être est-il
lent parce qu’on lui en demande trop, il peut alors freiner
pour se protéger d’un stress.
Le temps de l’enfance est aussi celui du jeu, de la créativité
et de l’imagination, pas uniquement de l’apprentissage.
Respectons cela en leurs proposant des moments libres,
des temps de soupape pour souffler et "ne rien faire", en
rythmant et organisant les activités de façon souple, en se
méfiant de ne pas trop en faire.

Extrait de la lettre de l'Afep N°60