• Élèves à besoin particuliers : Les enfants intellectuellement précoces

    Le dispositif EIP, avec Florence Paris (référente EIP pour le département) est très actif et productif.

    Nous partageons ici un document, simple, bien fait et très accessible à destination de tous les professionnels de l'EN et des parents.

     

    Vous y trouverez notamment des références, les signes, la démarche diagnostique, les réussites, les difficultés d'apprentissage, des propositions de réponses adaptées, des pistes d'aménagements possibles ...

     

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  • Les devoirs durent des heures ...

     

    La zèbrette met des heures à faire ses devoirs, et on finit toujours pas se fâcher. Elle remue, elle chouine, elle s’énerve ...

    A l'idée même d'avoir à faire ses devoirs, c'est déjà l'angoisse !

     

    On avait l'impression d'avoir tout essayé !

     

    Son papa lui avait peint un tableau sur le mur : une couche de peinture aimantée, deux couches de peinture à tableau ... et le tour était joué !

    (vous pouvez également utiliser un tableau blanc type Velleda)

     

    Alors lundi, on a fait les devoirs en jouant, thème les vêtements en anglais : elle a dessiné, retrouvé les mots ...

    Elle s'est bien amusée !!! En faisant ses devoirs (et oui ... en faisant ses devoirs !) ... Pas de cris, de pleur, d’énervement !

    Enfants précoces et les devoirs qui durent des heures ...

     

    Et résultat :

    Les devoirs durent des heures ...

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Alors si cela peut vous aider, en tout cas ça vaut le coup d'essayer !

     

     

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  • Itinéraire d'un enfant précoce

     

    Nowhereland Nowhereland

     

    Teaser d'un documentaire sur les difficultés liés à la précocité intellectuelle. 3'44

    VIDEO 1 ICI

    Itinéraire d'un enfant précoce

    Témoignage de Florentin, un adulte surdoué de 32 ans.

    VIDEO 2 ICI

     

    Itinéraire d'un enfant précoce

     

     

     

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  • Aidez-nous à libérer notre potentiel !

    L'élève à haut potentiel ou EIP

     L'élève à haut potentiel ou EIP

     

     

     

     

     

     

     

    45 pages, très bien fait, sous forme de petites fiches pédagogiques, ludiques, avec les liens, des vidéos ...

    A lire ou à relire !

     

     

     Au sommaire :

    1. Le cadre réglementaire

    2. Quel vocabulaire pour définir l’élève à haut potentiel ?

    3. Qu’est-ce qu’un Élève Intellectuellement Précoce ?

    4. Quelle répartition dans la société ?

    5. Qui est concerné dans la classe ?

    6. Un fonctionnement cognitif spécifique

    7. Des particularités dans le processus d’apprentissage : des élèves à besoins éducatifs spécifiques

    8. Pourquoi répondre à leurs besoins spécifiques ?

    9. Comment répondre à leurs besoins spécifiques ?

    10. Les modalités d’organisation pour l’accueil des EIP

    11. Un protocole d’accueil

    12. Une commission départementale, un groupe de pilotage

    13. La commission départementale

    14. Une coordonnatrice départementale

    15. Des partenaires

    16. Les établissements qui ont mis en place des modalités d’accueil des EIP

    17. Des réponses individualisées adaptées À la rencontre des Elèves Intellectuellement Précoces et de leurs Besoins Educatifs Particuliers

     

    L’élève à haut potentiel ou EIP

    CDDP 91-avril 2014

    Florence PÂRIS Coordonnatrice du dispositif EIP 91 DSDEN 91

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  • Témoignage :

    Après les devoirs qui durent des heures ... vient le moment du repas !

    INTERMINABLE !

    Les repas interminables de l'enfant précoce !

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Quels que soient les plats servis, pâtes, crêpes, frites, légumes, viande ...

    Les repas durent plus d'une heure et si on ne dit rien cela peut aller au-delà des deux heures !

    Idem pour le petit-dej, 3/4 d'heure, pour une tasse de lait, des céréales et un jus d'oranges, avec des : mange, dépêche-toi, manges ...

    On a l'impression d'avoir tout essayé : carotte, "bâton", discutions (si tu vas plus vite, tu auras du temps pour jouer, tu ne te feras plus gronder ...)

    RIEN N'Y FAIT !

    Elle rêve, joue avec sa nourriture, sa fourchette, ou ne fait même rien du tout !

    Je sais bien que lorsque l'enfant précoce ne trouve pas d'intérêt à ce qu'il fait, notamment les gestes répétitifs du quotidien (comme s'habiller, se laver les dents ...), cela traine en longueur.

    Je me suis fait à l'idée que lorsque qu'elle va dans sa chambre pour s'habiller, je la retrouve entrain de dessiner, car elle est passée à côté de son bureau et à vu ses feutres ! Et donc n'a plus pensé à s'habiller !

    Mais les repas, ne peuvent plus durer 1h30 en moyenne !

    Alors si vous avez vous aussi connu des repas à rallonge, et que vous avez mis au point des stratagèmes, partagez-les ..

    S'IL VOUS PLAIT !!!

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