CMP : Centre Médico Psychologique

CMPP : Centre Médico PsychoPédagogique

CMPEA : Consultation Médico Psychologique pour Enfants et Adolescents

CIO : Centre d’Information et d’Orientation

RASED : Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (pour en savoir plus cliquer ici)

PPRE : Programmes Personnalisés de Réussite Éducative (pour en savoir plus cliquer ici)

 

Atelier Bandes Dessinées

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aujourd'hui, les petits zèbres de l'AFEP ont pu participer à un atelier BD.

Les émotions

Les proportions

Les perspectives

Le scenario (où et quand, les personnages principaux ...)

Les bulles

Le titre

...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Déjà un talent certain ! ...

 

 

 

 

 

 

 

L’Énigme Du Petit Zèbre vient d'ouvrir son groupe de parole via Facebook, alors si vous avez envie d'échanger, de partager, de prendre la parole, de donner votre avis, de poser vos questions, rejoignez le groupe.

Et surtout partager et repartager, plus il y aura de personnes qui rejoindront le groupe, plus les échanges se trouveront enrichis.

Pour nous rejoindre c'est ici

Enseigner aux élèves à hauts potentiels

Il s'agit d'une très bonne brochure d'information de nos amis belges, avec 6 thématiques : CONNAITRE, IDENTIFIER, COLLABORER, AMÉNAGER ET ACCOMPAGNER, INFORMER, SE FORMER et S’OUTILLER

A partager, pour les parents, les différents membre de l'EN.

 

"L’accompagnement de ces élèves mérite donc une attention particulière, mais en les intégrant dans
une école commune."

 

Au sommaire :

CONNAITRE : qui est l’élève à hauts potentiels ?
Face à l’école, six profils possibles d’adaptation
Des élèves que l’on admire, ou qui irritent !
Un gros moteur dans un trop petit corps

IDENTIFIER : comment identifier les élèves à hauts potentiels ?
Des indices qui doivent alerter le plus tôt possible
Qui peut faire le bilan psychologique ?
Les spécialistes du bilan psychologique

COLLABORER : le centre PMS au coeur du dialogue entre enseignants, spécialistes et parents
Dans la phase d’identification
Dans la suite de la scolarité

AMÉNAGER ET ACCOMPAGNER: des démarches pédagogiques adaptées à l’élève à hauts potentiels et utiles pour tous les élèves                                               Le saut de classe : une bonne décision ?
Des outils pour enseigner aux élèves à hauts potentiels

INFORMER : Les dispositions légales du « saut de classe »
Dans l'enseignement fondamental
Dans l’enseignement secondaire

SE FORMER, S’OUTILLER.

 

Vous pourrez également trouver d'autres brochures très complètes en suivant ce lien :

http://www.enseignement.be/index.php?page=24685&navi=346

 

 

 

 

http://www.enseignement.be/

ENSEIGNER AUX ÉLÈVES AVEC TROUBLES D’APPRENTISSAGES

Dyscalculie, Dysorthographie, Dyslexie, Dysgraphie, Dysphasie, Dyspraxie, TDA/H, Troubles instrumentaux

 

Encore un grand merci à nos amis belges, encore une excellente brochures à partager et repartager.

 

"Les troubles de l’apprentissage sont des troubles complexes qui se manifestent
sous diverses formes. Les plus connues sont la dyslexie, la dysorthographie, la
dyscalculie, la dysphasie, la dyspraxie. Le trouble déficitaire de l’attention avec /ou
sans hyperactivité en est un autre.
Il est certain que les élèves qui en sont atteints vivent des moments difficiles lors des
apprentissages fondamentaux et notamment lors de leur entrée à l’école primaire.
L’accompagnement de ces élèves mérite une attention toute particulière de la part des équipes
éducatives."

 

Au sommaire :

CONNAITRE : Les « troubles d’apprentissage », qu’est-ce que c’est ?
Quelques définitions
Difficultés d’apprentissage ou troubles d’apprentissage ? Quelle différence ?

REPÉRER ET DIAGNOSTIQUER :
Comment repérer les « troubles d’apprentissage » et donner l’alerte ?
Symptômes prédictifs des troubles de dyslexie et autres « dys » chez l’enfant
Repérage d’un TDA/H chez un élève
Troubles d’apprentissage, qui peut faire le diagnostic ? 
COLLABORER entre enseignants, spécialistes et parents
Dans la phase diagnostique
Dans la suite de la scolarité
En quoi consiste la prise en charge par un(e) logopède ou un(e) psychologue ?

AMÉNAGER ET SOUTENIR : Quels aménagements mettre en place en classe ?
Pendant les apprentissages en classe
Et les autres élèves ? 
Points d’attention lorsqu’on enseigne à un élève avec troubles d’apprentissage                                                                                                                Adaptations possibles pendant les évaluations

INFORMER : Réglementation pour l’aménagement des épreuves externes certificatives 
Quels sont les élèves concernés ? 
Deux sortes d’adaptations sont prévues 
Quelle procédure faut-il suivre pour demander un format d’épreuve spécifique ou une adaptation des modalités de passation du CEB ?

SE FORMER, S’OUTILLER : Ressources utiles

 

 

 

 

 

http://www.enseignement.be/index.php?page=24685&navi=346